Pendidikan ekologis anak sekolah tingkat rendah minangka bagéan integral saka pambentukan pribadine. Ing proses upbringing, ora mung wong tuwane njupuk bagean aktif, nanging uga guru sekolah aktif aktif. Sawise kabeh, wis ana ing kelas-kelas wiwitan sinau babagan sejarah alam, ing pelajaran sing akeh perhatian diwenehake kanggo masalah lingkungan. Peran penting diputer kanthi komunikasi karo kanca-kanca, maca literatur anak lan nonton film animasi. Wonten ing ngandhap punika, bocah nggambar informasi babagan lingkungan lan sesambetan antawisipun manungsa lan alam, milih idealipun, ingkang piyambakipun nyoba niru.
Tujuan utama lan sasaran
Tugas pendhidhikan ekologis para murid sekolah, siswa ing gréja ngisor iki kanggo nyawijikaké aspèk ing ngisor iki:
- penentuan interaksi optimal antarane manungsa lan alam;
- konsep manungsa minangka komponen biocenosis;
- pangerten saka nilai alam lan interconnection saka sawijining komponen;
- nguwasani kemampuan dhisikan nggunakake sumber daya alam, ningkatake kahanan lingkungan;
- prediksi konsekuensi tumindak sing gegayutan karo unsur lingkungan;
- kanggo ngembangake kegiatan umum lan kognitif ing kegiatan lingkungan;
- kanggo ningkatake kepenak kawruh alam lan aktivitas aktif sing ditujokake kanggo ningkatake lingkungan;
- tatanan sing perlu kanggo kontak karo alam.
Ana urutan tartamtu ing panliten iki. Kaping pisanan, kabeh obyek alam dianggep kapisah, banjur sesambungan ing antarane awake dhewe lan khusus antarane obyek alam sing urip lan ora ana sing urip. Lan, pungkasanipun, ing tahap pungkasan teka pemahaman asal saka macem-macem fénoména alam. Nanging hakekat utama pendidikan ekologis anak-anak SMP yaiku nyedhaki anak ing alam. Asil kudu dadi pangerten babagan bab kewan, serangga, unggas lan tetanduran. Sawise kabeh, alam iku perlu kanggo urip kabeh wong. Wawasan sing wis ditampa mbentuk sikap sing tanggung jawab marang kabeh obyek lingkungan. Anak-anak nyadari yen kanggo ngreksa aktivitas vital lan lengkap, kahanan sing luwih apik perlu, saéngga penting kanggo ngreksa sumber daya alam.
Cara lan formulir
Minat ing fénoména alam lan ing obyek alam urip wiwit diwiwiti ing umur dini. Pendidikan budaya ekologis anak-anak SMP didhasarake ing telung prinsip dhasar. Iki sistematis, terus-terusan lan interdisipliner. Sukses langsung gumantung marang organisasi kelas sing bener. Lan supaya ngejut lan nggawe bocah luwih kepenak ing saben wektu, formulir anyar lan metode pengajaran kudu diterapake.
Metode pendhidhikan ekologis saka murid - murid kelas cilik bisa dibagi dadi rong klompok:
- tradisional;
- inovatif.
Saiki, pelajaran liyane lan luwih populer ing babagan game, ing wangun pagelaran teater lan adegan. Uga, wangun pendidikan ekologis anak-anak SMP dibagi dadi:
- Massa - organisasi liburan, pameran lan konperensi, nyinaoni perbaikan papan, lapangan lan liyane.
- Group - kelas opsional ing lingkaran lan seksi khusus, kunjungan, hiking.
- Individu - aktivitas sing ditujokake kanggo nyiapake abstrak, laporan, cathetan pengamatan saka tetanduran lan kewan, gambar lan liya-liyane.
Efektivitas saka karya pendidikan bisa uga diadili kanthi anané kapentingan vital bocah ing kawruh donya.