Kaya sing dingerteni, gol pendidikan sekolah dasar kanggo mbantu bocah sinau basis pengetahuan ing subjek dhasar, sing bakal ditindakake luwih maju ing mangsa ngarep. Kajaba iku, penting kanggo ngajari para siswa kanggo nuntun dhasar ing segara informasi, nemokake jawaban kanggo pitakonan, analisis, lan informasi. Asil karya guru lan murid bebarengan kanggo tujuan kajelasan biasane dicathet dening penilaian.
Ing taun-taun pungkasan, sistem evaluasi wis ngalami owah-owahan lan owah-owahan, uga ndesiki kesesuaian aplikasi ing sekolah dasar. Sanadyan kebiasaan lan keteguhan tegese, ana wiji rasional ing iki, amarga iku minangka norma-norma prakara ing sekolah dhasar sing bisa ngaruhake pengaruh negatif obyektif marang para siswa ing bagean guru, lan uga mbentuk motivasi njaba sing ora efektif kanggo sinau saka siswa. Inovator ing bidang pendhidhikan ngusulake nggunakake pengalaman saka sawetara negara-negara Eropah lan ing umum kanggo mbatalake pambiji saka bocah-bocah sekolah ing sawetara subjek.
Kriteria penilaian sekolah dasar gumantung langsung karo subyek. Kanggo saben wong, ana sawetara syarat sing kudu dilakoni para mahasiswa supaya bisa nduweni evaluasi siji utawa liyane. Kajaba iku, ana daftar kasalahan sing dianggep "ora sopan" lan kudu ngetutake dhuwure tandha, lan ana sing "ora penting". Syarat-syarat kasebut beda-beda, gumantung saka jinis karya - lisan utawa tulisan.
Minangka kriteria lan standar kanggo grading ing SD, langsung gumantung marang ukuran penilaian. Sebagéan gedhé kita wis tuwa lan akrab karo sistem limang titik kanggo ngetesake kesuksesan sekolah, sing didominasi sekolah wiwit jaman Soviet. Sawisé pembubaran Union, negara-negara sing sadurungé gabung dadi pindhah-pindhah menyang evaluasi liya. Contone, ing Ukraina ing taun 2000, sistem penilaian rolas-titik diwiwiti.
Kriteria evaluasi ing skala rolas
Iki bisa dikelompokake dadi 4 tingkat, sing saben duwe syarat sing jelas:
- level awal - nilai 1 nganti 3 poin. Kawruh murid babagan subyek wis dipisahake ing tingkat perangan dasar;
- Tingkat rata-rata saka 4 nganti 6 poin. Siswa nduweni kawruh dhasar babagan subyek, bisa ngasilake, lan nduweni kemampuan dhasar pendidikan;
- tingkat sing cukup - saka 7 nganti 9 poin. Siswa duwe kabeh konsep sing perlu babagan subyek, bisa njlentrehake pola lan koneksi, kasil nggunakake akumulasi pengetahuan ing kahanan-kahanan standar, nanging dheweke ora duwe kamardikan;
- tingkat dhuwur - saka 10 nganti 12 poin. Kawruh siswa wiyar lan dhasar. Dheweke bisa nganalisis informasi sing ditampa, ngetokake kesimpulan dhewe, digunakake kanggo ngleksanakake proyek kreatif. Nduwe titik jelas lan ngerti carane kanggo defend.
Dianjurake kanggo miwiti grading ing sekolah dhasar kanggo sistem iki saka taun kapindho sinau. Ing kelas siji, guru mung menehi katrangan langsung, pengetahuan lan prestasi siswa.
Kriteria evaluasi ing skala lima titik
Senadyan reformasi pendidikan aktif, sekolah-sekolah Rusia terus nggunakake sistem limang titik kanggo netepake kawruh, ing ngendi ditaksir tundhuk miturut kriteria ing ngisor iki:
- kelas 5 - banget - dipamerake kanggo siswa, sing kawruh, jawaban lan karya kanthi lengkap kabeh syarat kurikulum;
- kelas 4 - murid sekolah sing nduweni kawruh babagan karya kanthi sakabehe sing nyukupi kabutuhan, nanging ora lengkap utawa ana kesalahan gedhe;
- Assessment 3 - satisfactorily - digawe kanggo bocah sing ngerti materi dhasar ing subyek, nanging ngidini kesalahan lan kekurangan;
- Assessment 2 - ora cukup - bisa entuk mahasiswa kang kawruh sing memenuhi syarat program latihan mung sebagian;
- skor 1-tweak - dilebokake ing kasus nalika jawaban, karya, lan aktivitas praktis dadi counter kanggo program lan ora cocog.