Wektu kita sugih ing macem-macem informasi sing kasedhiya, jumlah sumber informasi lan wilayah aplikasi sing apik banget supaya ora cekap kanggo nduwe statis dhasar pengetahuan lan ketrampilan, perlu kanggo sinau kanthi bebas ngasilake gagasan anyar.
Bentuk pangembangan perkembangan - masalah lan heuristic - dirancang kanthi tepat kanggo berkembang ing siswa kemampuan kanggo mikir kanthi kreatif lan ora kondhisi, kanggo ndeleng ing kahanan tradisional masalah anyar lan nemokake saka wong-wong mau cara metu, pengin lan bisa sinau kawruh anyar kanthi bebas.
Latihan masalah kalebu nyiptakake kahanan masalah miturut pengawasan langsung guru, saka ngendi siswa kanthi bebas nemokake cara metu, nyadari informasi anyar lan nggunakake informasi sing diduweni sadurungé. Ing kasus iki, guru ngarahake murid-murid, ngewangi dheweke entuk asil sing wis ditemtokake.
Inti saka cara ngajar heuristik
Ing kasus kanthi metode heuristic teaching, guru ora ngerti sadurunge apa keputusan tugas bakal dijupuk dening siswa. Kanthi cara iki, para siswa wis tampil karo tugas sing ora duwe solusi sing ora jelas lan kudu ngusulake solusi sing bisa dilakoni kanthi gampang, konfirmasi utawa mbantah, lan entuk asil sing ora dikarepake.
Pangertosan saka kawruh lan skills anyar dening siswa njupuk nggunakake cara kuwi instruksi minangka obrolan heuristic. Dadi, siswa ora nampa sethithik pengetahuan, sing kudu diapresiasi, nanging bisa nyedhiyakake kanthi mandiri ing obrolan karo guru, kanthi nemtokake lan nemokake jawaban kanggo pitakonan masalah, ngrampungake tugas kognitif.
Fitur utama teknologi pendidikan heuristik yaiku kegiatan kreatif pribadi siswa lan sinau babagan standar dhasar pendidikan sing ngganti panggonan. Kaping pisanan, siswa kanthi bebas nampa asil kanggo ngrampungake tugas, lan banjur mbandhingake karo analog sing kondhang.